ISESEISEV TÖÖ III

HELIFAIL "ILM JA AASTAAJAD"

Minu helifaili leiate Soundcloudist https://soundcloud.com/mailis-m-ttus/helifail-ilmast-ja-aastaaegadest

1) Millest ja kuidas tekkis idee? Minu idee tekkis juba varakult. Kuna eelmine aasta vaatluspraktikal küsis minu juhendaja, kas ma soovikisin anda teha tundi teemal "Kevad", siis pika järelemõtlemise järgi võtsin selle käsile. Leidsin mõnusa helifaili BBC laste lehelt ja panin, siis õpilaste meeled praktikal olles tööle. Kõik kuulasid väga tähelepanelikult ja olid õhinal. Kui nägin seda tööd, siis tuli meelde eelmise aasta tehtud tund ning otsustasin ise teha vastava helifaili ilmastiku ning aastaaegade peale.

2) Mis oli heliklipi juures kõige keerulisem? Kas oli üllatavaid momente? Õppisid midagi uut? Kuna olen varem Audacity'ga kokku puutunud mitmeid kordi, siis ei olnud see minu jaoks uus. Samuti ei olnud ka Soundcloud uus. Pigem tekkis äratundmine ja uuesti taas nende kohtadega "mängimine". Audacity puhul tuli muidugi meelde tuletada, kus midagi asus. Kohe nagu öeldud ei tulnudki meelde, aga mõne aja pärast erinevaid nuppe klõpsides ning juhendit meenutades, tuli meelde. Üks üllatavamaid momente oli minu puhul see, et kuna algul ei tulnud meelde, kuidas Audacity't kasutada, siis tahtsin käega lüüa. Miski ikkagi sundis mind edasi tegema, sest idee oli ometi olemas ning enam taganeda ei saanud. :)

3) Mis on sinu hinnang heli (kui ühe meediumi) kasutamisel õppetöös? Heli on hea kasutada tähelepanu haaramiseks, kuulamisoskuse arendamiseks, sest need õiged helid, mida oleks vaja kuulata võivad olla üldse tagaplaanil. Heli kuulamine teeb meelelahutuslikumaks tundi, eriti esimeses klassis kui õpilaste tähelepanu võib kaotsi lihtsalt minna. Samuti on hea seda kasutada ka grupi- või paaristöödes - tekitab kindlasti elevust. Lisaks on teha sissejuhatust/häälestust või hoopis kokkuvõtet  ja viia kokku enda eesmärkidega õpilaste ees.

PRAKTIKA ÜLESANNE II

Aine: eesti keel (1. d klass)

Tunni teema: Haigus ja tervis käivad käsikäes!

Tegevuse eesmärk: 

Õpilaste teab erinevaid vastandsõnu.

Õpilane teab ja oskab kirjutada häälikut ning tähte D.

Õpilane arutleb, haiguste teemal, kuidas haigust ära hoida ja mida peaks tegema.

Õpilane jälgib palli liikumist ja jätab meelde, millise topsi alla pall pidama jäi.

IKT vahendid: Arvuti, Internet, SMART-tahvel.

Tegevuse põhjendus:

Tahan näidata, kui erinevaid õpetlikke mänge on Internetis ka eesti keeles peale inglise keele. Samuti tutvustada head kohta uptoten.com, kust saab mitmeid põnevaid mänge. Olen oma klassiga juba mitmeid mänge varem sealt mänginud. Minu eesmärgiks oli veel näidata, kui hästi aitab lastel uut teemat selgeks saada, läbi erinevate mängude, mitte ainult läbi õpiku ja töövihiku.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus:

Kasutan kahte erinevat kodulehte. Alustame tundi mõistekaardiga, kuhu kirjutan mõiste haigus ning õpilased peavad pakkuma erinevaid asju, mis haigusega neile seondub. Edasi manan neile SMART-tahvlile ette keskkonna uptoten.com mängu "leia pall". Tahan selle mänguga õpilaste mälu ja tähelepanu treenida ning põhiosale üle minna ehk siis aabitsa lugemisele. Edasi arutleme ja loeme aabitsa teksti. Enne töövihiku harjutuste tegemist mängime mängu "ojake, jõeke, allikas". Vaatame üle seal hääliku ja tähe D ning räägime vastandsõnadest. Lõpetuseks vaatame üle veel lastega õpitud vastandsõnad järgneval Internetiaadressil http://edlv.planet.ee/th/. SMART-tahvlil saavad õpilased ükshaaval öelda sõna ning selle vastandsõna kolme sõna vahelt välja valida.

I TEGEVUSKAVA ANALÜÜS

Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!
Eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kõvasti kasu. See annab õpetajale kindlustunde ja teadmise, mida ta esimeseks teeb ja mida järgmisteks sammudeks. Samal ajal ei hakka lastel igav ja nad saavad selgeks õpetaja poolt püstitatud eesmärgid. Samuti on õpetaja valmis enam-vähem igaks olukorraks, et kui midagi läheb teistmoodi, siis püsida rajal edasi ning tund kulgeks taas omas rütmis.

Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine? 
See oli minu esimene tund juhendaja vaatamisel. Olen ka esimest aastat õpetaja, siis ka parasjagu närvis kui juhendaja vaatab. Õnneks läks tund hästi, lapsed kuulasid, kuigi mõne hetke pärast läks nende tähelepanu ära või hakkasid nad muuga tegelema. Minu tunni puhul oli küll sees füüsilist liikumist, ettekanne, kuid praktilist osa jäi väheks (kirjutamist). Seetõttu lapsed väsisid ära ning nad ei jõudnud väga kuulata. Pärast juhendajaga läbirääkimist sain ma aru, et planeerisin oma tundi üle ja väga raske on tund ehitada ülesse ainult arutelule. Avastasime veel, et pean tegevusplaani osi põhjalikumalt ette valmistama. Siiski olid ettekande pildid lastele huvipakkuvad ning nad meelsasti rääkisid oma hobidest ning huviringidest. Põhjuseks on, et minu klassi õpilased on päris jutukad.

Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine? 
Miski ei takistanud tundi läbi viimast. SMART-tahvel, arvuti töötasid laitmatult ega tekitanud muresid. Olin pannud kenasti enne tunni algust ettekande desktopile. Võib-olla, mis silma hakkasid, olid mõningad slaidid, milles ta sisu ei tahtnud näidata, aga hüppasin sellest üle ja läksin edasi. Õpilased kuulasid kenasti ja osalesid aktiivselt arutelus. Pigem, nagu ma eelnevalt vaatasin, on vajalik tegevuskava detailsemalt planeerida.

Mida oleksid teinud teisiti? 
Tunni struktuurist oleksin pannud juurde sissejuhatuse ja kokkuvõtte, mis kuidagi ära haihtusid ning seepärast vist tundus ka juhendajale, et peame koos vaatama tunni struktuuri üle. Seda võin öelda, et peale seda olen hakkanud sissejuhatusele ja kokkuvõttele iga päev rohkem tähelepanu pöörama.

PRAKTIKA ÜLESANNE 1 (HÄÄLESTUS JA PILDILOOME)

TEGEVUSKAVA

Aine: eesti keel (sh meediakasvatus) (1. d klass)
Tunni teema: Minu hobid!

Tegevuse eesmärk:
Õpilaste häälestamine eesti keele tunniks
Õpilane teab, mida tähendavad mõisted hobi ja huviring.
Õpilane arutleb, mis on piltide peal näha, mida tahetakse pildiga öelda.

Õpilane selgitab, miks on huviringis käimine tervislik.

IKT vahendid: 

Arvuti, dataprojektor, SMART-tahvel.

Tegevuse põhjendus:
Kasutasn hobide illustreerimiseks PowerPoint esitlust, kuhu panen ülesse erinevad pildid ja selle kõrvale lause. Kuna paljud lapsed käivad erinevates huviringides, siis on hea kui nad saavad veelgi rohkem teada, mis on teiste inimeste hobid või kus huviringides nemad käivad. Kuna samal ajal on samal teemal jutt ka aabitsas, siis seostasin ning lähenesin niiviisi antud teemale. Samuti tahtsin teada õpilaste käest, miks nad käivad huviringis, kuidas see neile mõjub.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus:
Algselt manan arvuti abiga pildi SMART-tahvlile. Räägin lahti mõiste hobi ja huviringi, mis on nende erinevused? Uurin õpilaste käest, kus huviringides nad käivad või mis hobidega tegelevad. Edasi vaatame erinevate hobide ja huviringide pilte ja õpilased arvavad ära, mida pildil kujutatakse, erinevate kategooriate all näiteks uisutamine, kitarri mängimine, müntide kogumine, jalgpalli mängimine jne. Järgnevalt tahan teada, miks huviringides käimine on vajalik/kasulik? Peale arutelu loeme aabitsast teksti ja mängime põrina mängu ning täidame töövihikut. Lõpetuseks tuletame meelde erinevaid hobisid/huviringe, mida keegi mäletab.

PowerPoint esitluse saab leida siit: https://drive.google.com/open?id=0B1xuq8Fx0gHOYU9NMUZNanlvMXM