Minu jaoks töötas kõik kursusel. Sain palju juurde julgust ja indu ning ka erinevaid põnevaid ideid, mida õpilastega teha. Kuna olen veel esimese aasta õpetaja, siis võtan tihti kõiki ideid külge nagu käsn. Sain ka mitmeid kordi tagasisidet, et ei läinud kõige paremini tund ja õppisin sellest, aga põhiline suurem õppimiskoht on distsipliiniga hakkama saamine ja rohkem enda maksma panemine. Eks need vaatlemised nii mentori kui ka õppealajuhataja poolt olid närvesöövad. Vahel tundsin, et tahtsin alla anda, sest raske oli, aga tunnen nüüd, et olen palju võitnud ja õppinud sellest. Kasvõi näiteks seda, et tuleb olla oma juhendites konkreetsem. Samuti uurisin oma mentori tehtuid töid, vihikuid ning sain ka sealt edaspidiseks palju teadmisi. Kindlasti väldin edaspidi tehtud vigu ja arusaamatusi. Haridustehnoloogia poole pealt nautisin ma võimalust avastada uusi keskkondi, mida kasutada. Kuna olen suhteliselt sina peal arvutiga, siis tundsin end enesekindlalt ja teadmishimuliselt. Kindlasti jäävad selle kursuse juurest meelde Kahhoot, Padlet, QR-kood (olin ka varasemalt sellest kuulnud), väga kihvt endomondo keskkonnas GPSkunsti tegemine. Ise leidsin ka põneva loquizi, mida pole küll jõudnud veel kasutada, aga teen seda mingil ajal kindlasti.
Mis on need aspektid, mille kallal pead veel vaeva nägema? Mis on sinu tugevad ja nõrgad küljed? Mida sa peaksid järgmisena tegema?
Neid aspekte on päris mitu, mille kallal on vaja tööd teha. Kuna ma pole veel läbinud õigeid didaktilisi loenguid, siis jäi ka see mu mentorile silma ning mul tuli ka näiteks vihikute vormistamist ise õppima hakata rääkimata õpilastele õpetamisest. Kindlasti nagu ma eelmises vastuses rääkisin, oli mul muret tihti just distsipliiniga. Nimelt olen ma suhteliselt malbe ja lastel on lihtne mulle pähe istuda. Seega on mul vaja õppida olema rohkem konkreetsem ning ennast kehtestama panna. Siiski nägin ma oma püüdluste vilju ja sain aru, et õpiased hakkavad tasapisi distsipliinile alluma. Ma ei ütleks, et see käest ära oli, aga tihti pidin pahandama mõne õpilasega, kes pidevalt vahele segas. Lisaks sellele, et distsipliini paremaks saada, ütlesin, et igal lapsel peavad oma pliiatsid kaasas olema, jooma saad vett minna vahetunni ajal jne. Tegelikult on nad väga tublid ja alluvad hästi, aga kuna võis juhtuda, et vaatasin reeglitest vahel mööda, siis kasutasid lapsed seda kohe ära. Järgmine kord tean, et tuleb reeglid esimeses klassis kohe paika panna. Minu tugevad küljed on heatahtlikkus, lapsemeelsus, positiivsus, ausus, sõbralikkus. Näen, et minu õpilased tahavad kogu aeg hoida käest kinni ja pidevalt minu juures olla, joonistavad kaarte jne ehk see näitab, et sobin laste kollektiivi. Minu nõrgad küljed on ei ütlemine ja minu liigne usaldus ning malbus, kohati ka naiivsus. Seetõttu oskavad lapsed seda ära kasutada ning reeglitega mängima hakata. Igal juhul võin öelda, et olen nende paari aastaga muutunud rangemaks ning läheb paremaks, kuid nõuab veel järjekindlat edasi töötamist.
Anna ka hinnang, kuidas sujus/ei sujunud koostöö praktikal õpetajaga? Kui sinu läbi viidud mõeldud tegevusi tahaks keegi korrata, mida soovitaksid?
Koostöö õpetajaga sujus hästi. Alguses õppisime tundma üksteist ning niivõrd ei teinud koostööd. Pigem lõpu poole hakkasime rohkem tööd tegema minu didaktiliste oskustega.
Tegime ka mitmeid tegevuskonspekte, mis andis mu tundidele paljud juurde ning aitas püsida struktuuris, sest kippusin laiali valguma oma tundidega. Samuti andis ta mulle mitmeid uusi ideid näiteks plickers, õpetas paremini kasutama SMART-tahvlit, lasi vaadelda oma tunde, mis mulle väga meeldisid. Sealt võtsin mitmeid ideid ja kasutasin ära oma tunnis koheselt. Samuti aitas mul õpetada lastele paremini lugemist ja arutlemisoskust. Sedagi näitas ta oma tundides. Andis kasutada erinevaid metoodilisi vahendeid (töövihikud, doominokaardid jne), mida mul endal veel ei olnud. Samas mina andsin talle oma saadud teadmisi vastu ning ta küsis tihti peale minu tunni vaatamist tunnis kasutatud ideid. Kokkuvõtteks võiks öelda, et kahepidine suur koostöö. Mina soovitaksin oma tegevustest kindlasti korrata matemaatika arvutamisülesandeid täringutega, mille SMART tahvlil tegin. Õpilastele see väga meeldis ning nad tihti küsisid seetõttu kuna me jälle arvutame. Samuti said nad ise täringuid vajutada, mida väga tahtsid ka teha. Teine tund oli kindlasti learningapps.org kasutamine e-õppe päeva raames, kus lapsed said samuti ise arvutada.
